There are also a range of schools based on the ideas of Maria Montessori and Rudolf Steiner. وهناك أيضا مجموعة من المدارس على أساس أفكار ماريا مونتيسوري ورودولف شتاينر.
Maria Montessori, the originator of the Montessori system, put forth views relating to positive schooling as well. وقد طرحت أيضًا ماريا مونتيسوري، صاحبة نظام مونتيسوري، وجهات النظر المتعلقة بالتعليم الإيجابي.
Some reformers incorporated several motivations, e.g. Maria Montessori, who both "educated for peace" (a social goal), and to "meet the needs of the child" (A humanistic goal). وقد قام بعض الإصلاحيين بالدمج بين دوافع متعددة، على سبيل المثال ماريا مونتيسوري، والذين كانوا يقومون بالتعليم "لأغراض السلام" (هدف اجتماعي) و"الوفاء باحتياجات الأطفال" (هدف إنساني).
Dr. Maria Montessori was one of the earlier educators who brought attention to this phenomenon and called it "Sensitive Periods", which is one of the pillars of her philosophy of education. وكانت الدكتورة ماريا مونتيسوري إحدى التربويات السابقات اللاتي لفتن الانتباه إلى هذه الظاهرة وأطلقت عليها “الفترات الحساسة" والتي تعد واحدة من دعائم فلسفتها في التعليم..
The field of child life began to flourish in the United States and Canada in the early 1960s through the pioneering work of Emma Plank who trained with Maria Montessori and used the principles of child development to promote appropriate care for this special population in the hospital. بدأ ازدهار مجال حياة الطفل في الولايات المتحدة وكندا في أوائل الستينيات من القرن العشرين من خلال العمل الرائد لإيما بلانك التي تدربت مع ماريا مونتيسوري واستغلت مبادئ تطور الأطفال لتعزيز الرعاية المناسبة لهذه الفئة الخاصة في المستشفى.
جوال إصدار